“三年级现象”真的存在吗？

我看了大家回复后，总结可能出现这种状态的娃，1-2年级因为量小，可以吃吃老本，一旦到了3年级或者某个年级，突然知识量上去了可能一下子接受不了。出现的原因可能是之前习惯不够好，学习的内容以为懂了，其实一知半解，没有深入。另外语文也会出现作文，就更难上加难。所以看了后，也对自己惊醒，现在小低年级还得打好基础，扎实点。

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斯千倩 · 发表于 2019-9-3 20:11

无论什么年级都存在这样的现象

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陆陆家的小贪贪 · 发表于 2019-9-3 22:05

三年级确实是个分水岭

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听听大家怎么说 · 发表于 2019-9-3 22:53

Leila1229 发表于 2019-09-03 20:04
我看了大家回复后，总结可能出现这种状态的娃，1-2年级因为量小，可以吃吃老本，一旦到了3年级或者某个年级，突然知识量上去了可能一下子接受不了。出现的原因可能是之前习惯不够好，学习的内容以为懂了，其实一知半解，没有深入。另外语文也会出现作文，就更难上加难。所以看了后，也对自己惊醒，现在小低年级还得打好基础，扎实点。

之前看过一个帖子，个人觉得比较有道理，现在减负减负，课内知识点越来越少越来越浅，但其实对每个知识点的理解深度的要求是不变的，否则就会越学越吃力

王小二 · 发表于 2019-9-3 23:24

我自己就这样，一二年级六七十分，到了三年级突然100分？别问我为啥？我也不知道，会千年马桶通了！

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平安如意 · 发表于 2019-9-3 23:36

我理解的，三年级现象存在很普遍，只是未必发生在三年级，也可能发生四年级五年级，甚至初中高中。主要表现就是原来轻轻松松游刃有余的学习，突然变得吃力了，而且莫名其妙，不知因何而起，不知如何应对。
我的感觉是，主要是两方面的原因，
一个是在知识的深度上，学习总是从浅入深，从记背到理解再到运用，有些人记住了但不理解，有些人理解了但不能运用，于是随着年级的上升就停滞了。最典型的就是语文，低年级强调对文字的记背，高年级强调对文字的理解和运用。生字默的好的，阅读作文未必好。
一个是在知识的广度上，学习总是从一个个独立的知识点开始，连点成线，织线成网。最典型的比如数学，先代数后几何，最后代数几何串起来变成解析几何。低年级的时候，10道题目考核10个不同的知识点，有一个知识点不掌握，也能拿90分，高年级的时候，10道题还是考10个知识点，但每道题都是三个知识点的组合，于是一个知识点不掌握，就只能拿70分了。最糟糕的是，随着年级的上升，一旦出现第一个不掌握的知识点，后面从这个知识点引发出的新知识点，你必然也无法掌握。于是漏洞就越来越大。
现在很多声音指责三年级现象是由于提前抢跑，我觉得也有这方面原因。
因为抢跑抢进度，很多知识点家长看小孩知道了就认为掌握了，就过去了，其实孩子只是记住了，并没有完全理解和掌握运用。还有些家长执着于要保持领先，看着一年级的知识点掌握90%了就赶紧挑战二年级，二年级知识点掌握90%了就赶紧挑战三年级。初衷是早点学了后面的降维打击前面的，结果降维打击不成，反而前面那10%没掌握完全的留下了隐患。

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harves · 发表于 2019-9-4 09:01

当然有，不然你以为，那一半考不上大学的是怎么分化出来的？

大雪无痕2019 · 发表于 2019-9-4 15:26

harves 发表于 2019-09-04 09:01
当然有，不然你以为，那一半考不上大学的是怎么分化出来的？

应该改成一半考不上高中的

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jiach_9 · 发表于 2019-9-4 16:47

xsqf 发表于 2019-9-3 15:52
不只学习习惯，还有思维习惯。从理解的角度“会”了，还是从背的角度“会”了。后者容易出现高年级退步现象 ...

这个说法比较中肯

harves · 发表于 2019-9-5 10:14

大雪无痕2019 发表于 2019-9-4 15:26
应该改成一半考不上高中的

对对对，优秀啊，哈哈哈

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